Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Vũ: Tự học để thành tài

Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Vũ: Tự học để thành tài

Dù đã là tiến sĩ chuyên khoa Anh khi mới 28 tuổi, thầy giáo Nguyễn Ngọc Vũ vẫn hằng ngày miệt mài tự học để phục vụ cho công tác giảng dạy tại trường ĐH Sư phạm TPHCM. Ấn tượng đầu tiên về thầy là một người có lối sống giản dị, hòa đồng và rất thích đi xe đạp đến trường.

Thay đổi để dạy hay hơn

Là giảng viên trẻ chuyên ngành Technology in Language Teaching (Ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngoại ngữ) và Contrastive Analysis (Phân tích đối chiếu), mỗi tiết học, thầy đều có những phương pháp dạy thu hút sinh viên, đồng thời rèn cho các bạn tính tự học. Thầy đã trực tiếp thiết kế và cải tiến chương trình TOEIC của trung tâm ngoại ngữ ĐH Sư phạm (chi nhánh 11) thành các chương trình nhỏ gọn, dễ học hơn và không nặng về lí thuyết. Từ 144 tiết/ 3 tháng thầy đã phân nhỏ thời lượng, chia nhỏ lớp thành các lớp TOEIC 200, 400, 500, 600 để học viên dễ theo học. Từ tháng 1/2008, số lượng học viên của các lớp tăng lên rất nhanh và đáp ứng được nhu cầu của xã hội. Thầy nói “Từ hiệu quả của việc cải tiến chương trình TOEIC, tương lai sẽ áp dụng cho những chương trình khác như TOEFL iBT để học viên học nhẹ nhàng hơn”.

Cũng có một sáng kiến làm thầy mất rất nhiều công sức mài mò, tìm hiểu nghiên cứu đó là đổi mới hình thức thi trắc nghiệm môn học Grammar trong phòng Lab. Từ khi cục khảo thí Hoa Kì bỏ hình thức thi trên giấy mà thay vào đó là áp dụng CNTT, áp dụng phần mềm làm đề thi. Nhưng để hoàn thiện phần mềm này đòi hỏi phải rành về lập trình Flash. Thế là tận dụng khoảng thời gian sang Ấn Độ học, thầy Vũ đã “học lóm” được những kĩ năng sử dụng phần mềm này. Nhờ sự giúp đỡ của nhiều người, chỉ sau 4 -5 tháng, phần mềm ED Quiz đã hoàn thành và đi vào sử dụng. Cuối năm 2007, thầy Vũ trình làng phần mềm ED Quiz này trong một hội thảo quốc tế và sau đó nâng cấp phiên bản Teacher của phần mềm ED Quiz lên 2.1 trên nền flah 8.0 để hỗ trợ giáo viên tạo đề thi trắc nghiệm. Nhờ đó mà giảm được chi phí ra đề thi, hạn chế giám thị coi thi và giảm thời gian chấm bài. Đáp lại những lần cố gắng đó là hàng trăm lá thư hỏi thăm, chia sẻ kinh nghiệm của nhiều thầy, cô giáo khắp nơi gửi đến, đa số họ rất hài lòng về phần mềm khi dung lượng tải về chỉ có 900Kb, khả năng xử lí trên 1000 câu hỏi.

Tham quan và làm việc ở trụ sở hãng phần mềm Microsoft, TP Redmond, bang Washington, Hoa Kỳ


Thầy còn xây dựng hệ thống đào tạo trực tuyến để hỗ trợ giảng dạy 2 môn chuyên ngành Phân tích đối chiếu; Ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngoại ngữ qua địa chỉ website http://elearning.khoaanh.net. Với hệ thống này, giảng viên giảm bớt được nhiều giờ thuyết trình và tạo điều kiện để sinh viên tự học, tự nghiên cứu.

Một thành công khác của thầy là thành lập nhóm “Hỗ trợ kĩ thuật sinh viên” (Student help desk) chuyên giải quyết, khắc phục các sự cố trục trặc về máy tính, máy chiếu trong quá trình giảng dạy của thầy cô và tham gia quản trị diễn đàn khoa Anh, website. Từ 10 – 12 học viên đến nay đã có 25 bạn theo học. Những bạn sinh viên xuất sắc của nhóm sẽ được thầy đào tạo và giới thiệu việc làm sau khi ra trường.

Sáng kiến nhiều, đóng góp nhiều nhưng thầy Nguyễn Ngọc Vũ vẫn không hài lòng với chính mình. Thầy luôn tìm tòi những cái mới, cái hay để học hỏi, tiếp thu. Đằng sau sự thành công của một tiến sĩ trẻ ấy là một tinh thần tự học phi thường…

“Bí quyết” tự học

“Làm quen” với tiếng Anh từ hồi còn học cấp I, ít ai biết rằng người tiến sĩ trẻ này phải chật vật lắm mới học được tiếng Anh. Hoàn cảnh gia đình khó khăn, hai anh em sống nhờ vào đồng lương giáo viên ít ỏi của mẹ nên từ nhỏ thầy Vũ đã tự trui rèn tính tự học cho mình. 11 tuổi vào Nam cùng gia đình, tuổi thơ vất vả vừa học vừa làm để lại trong thầy một nghị lực phi thường. Ngày đầu tiên làm quen với “thứ ngôn ngữ lạ hoắc” đó, thầy Vũ nhớ mãi hình ảnh “thầy giáo đầu tiên” - người hàng xóm đã dạy thầy học, đọc từ vựng, cho thầy những quyển sách tiếng Anh. Đến năm lớp 6, lớp 7, không cần đi học thêm, điểm Anh văn của thầy cũng đã cao chót vót. Khi các bạn trong lớp đổ xô nhau học thêm các lớp tiếng Anh ở các trung tâm thì thầy lại một mình mài mò, tự học đến “nát” cả cuốn Streamline để không thua sút bạn bè. Thầy nhớ “Mỗi lần cô giáo hỏi những gì có trong sách thì tôi biết răm rắp nhưng hễ hỏi “ngoài lề” một chút xíu là không biết gì hết. Thấy không ổn nên phải tiếp tục học thêm, nhưng tiền đâu mà học, chỉ có thể mua sách về tự học thôi!”

Thời gian đầu, thầy phải tập cho mình tính kiên trì và tự đề ra phương pháp học cho riêng mình. Ngày nào đi học về, thầy đều mở băng nghe, nghe trên Radio, nghe mọi lúc mọi nơi, ôn đi ôn lại những bài Streamline đã học để rèn cách phát âm chuẩn, nghe được cuốn số 2, số 3, thầy tiếp tục luyện nghe thêm quyển số 4, số 5. Rồi thầy lại đọc báo, tìm đọc những tờ báo chuyên ngữ như SaigonTime. Từ nào không biết thầy khoanh tròn, đánh số, ghi lại vào trong vở, tra từ điển. Nhờ đó mà vốn từ vựng ngày càng nhiều. Thầy kể “Vui lắm vì có lần nghe những bản tin tiếng Anh trên truyền hình, tôi hiểu được hơn 90%, cảm giác lúc đó lạ lắm như mình làm được điều gì kì diệu”, …

Lên cấp III, thầy “đầu quân” vào lớp chuyên Anh của trường Nguyễn Thượng Hiền. Với khả năng học Anh văn “rất cừ”, vào Đại học, chàng sinh viên gốc Nam Định này tiếp tục lập nhiều thành tích đáng nể. “Học, học nữa, học mãi”, thầy Nguyễn Ngọc Vũ lại tiếp tục học thêm tiếng Pháp (khả năng sử dụng tương đương trình độ C), tự học tiếng Hoa để phục vụ công tác dịch thuật, đến nay đã tự học xong giáo trình Hán ngữ trung cấp.

Nếu ai hỏi bí quyết cho những thành công đó là gì? Có lẽ chỉ có tinh thần tự học.

Niềm đam mê học và nghiên cứu, giảng dạy Anh ngữ cứ thôi thúc thầy phải có thêm nhiều sáng kiến mới, hay hơn, hấp dẫn hơn. Hiện nay, thầy đang cùng 11 thầy cô khác thực hiện công trình “Nghiên cứu các giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) để đổi mới nội dung và hình thức tái đào tạo và bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông”. Công trình khoa học tương đương cấp nhà nước này đang được triển khai và thực hiện rất công phu, tốn nhiều thời gian và công sức cho những người nghiên cứu. Bù lại, nếu thành công thì đề tài này sẽ giúp cho việc học anh văn của học sinh trở nên dễ dàng hơn, giáo viên đỡ vất vả hơn và mang lại hiệu quả rất lớn cho giáo dục.

“Học Anh văn không khó, bạn có thể tự học được và học rất tốt nếu có phương pháp. Đừng lười mà phải kiên trì, nhẫn nại, tập thói quen tự học hằng ngày, điều kì diệu sẽ đến!” và thầy Nguyễn Ngọc Vũ là một minh chứng cho khả năng tự học “Học nữa, học mãi”.

THIÊN THANH

Chia sẻ bởi
CSKH WLike 0916183300 - 0984236411
Thiết kế website bởi Wlike.vn

Thành nhân trước khi thành tài

Thành nhân trước khi thành tài

Mục tiêu của giáo dục xã hội nên là gì? Là thành nhân, sau đó mới đến thành tài. Phải đặt trọng tâm ở trường phổ thông là giáo dục con người thành nhân với một số kỹ năng rất cơ bản: biết cách học, biết phân tích và phản biện, biết đặt ưu tiên và giá trị của việc học tùy theo khả năng, hoàn cảnh và sở thích của cá nhân.

Nhiều năm nay, ngành giáo dục nước ta đã lâm vào tình trạng khủng hoảng triền miên ở mọi cấp. Những vấn đề tiêu cực trong ngành đang là nỗi bức xúc lớn của xã hội. Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân đã đặt mục tiêu phòng chống tiêu cực lên hàng đầu như chống gian lận trong thi cử là bệnh thành tích của bộ giáo dục.

Nhưng những hiện tượng tiêu cực chỉ là triệu chứng của những vấn đề lớn hơn. Giáo dục ở nước ta đã lâm vào tình trạng khủng hoảng thì phải có cái nhìn hệ thống để tìm ra cả những nguyên nhân gián tiếp dính dáng tới giáo dục.

Vì vậy, đòi hỏi trước tiên là cần phân tích từ gốc để tìm ra những cái thiếu, những cái sai làm cho sản phẩm giáo dục của chúng ta èo uột… và phải xét từ hai góc độ tư duy và góc độ cơ cấu. Trong giới hạn của bài này, chỉ xin đặt trọng tâm phân tích ở góc độ tư duy hệ thống.

Khi xã hội đã định rõ được và đồng thuận về mục tiêu của giáo dục (nên là gì và tại sao) và xác định được một tư duy hệ thống chuẩn thì bài toán của vấn đề cấu trúc hệ thống sẽ tự nó được giải một cách dễ dàng và hợp lý. Cái đầu có đúng thì cái tay mới có thể làm đúng và có hiệu quả.

Mục tiêu của giáo dục xã hội nên là gì?

Là thành nhân, sau đó mới đến thành tài. Trong hai mục tiêu này, thành nhân phải là mục tiêu chính của phần lớn các công tác giáo dục của xã hội. Phải đặt trọng tâm ở trường phổ thông là giáo dục con người thành nhân với một số kỹ năng rất cơ bản: biết cách học, biết phân tích và phản biện, biết đặt ưu tiên và giá trị của việc học tùy theo khả năng, hoàn cảnh và sở thích của cá nhân.

Giáo dục để thành nhân

Chúng ta lớn lên với những chữ Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín. Chữ Nhân đứng đầu. Hiểu một cách thoáng thì Nghĩa, Lễ, Trí là kiến thức và nguyên tắc sống để thành nhân. Trí để biết sống thế nào là đúng. Lễ để biết cách sống thế nào để làm giàu cái tình, cái Nghĩa. Cái Nghĩa tạo nên cái Tín. Cái Tín là điều kiện cần để các mối quan hệ xã hội đạt hiệu quả tối ưu, từ tình cảm cá nhân đến kinh tế, chính trị.

Như vậy, biết sống đúng vai trò xã hội của mình để được chữ Tín thì mới có được nhân tính tốt. Mẫu số chung trong tất cả các điều kiện để sống đúng là tính trung thực. Sống trung thực là một giá trị đạo đức bất di bất dịch. Sống không trung thực, thì ở bất cứ văn hóa nào cũng đều không đúng lễ, sinh ra bất nghĩa, bất tín, bất nhân.

Vậy chúng ta hãy cùng nhau thẳng thắn nhìn lại xem nền giáo dục nước ta có đào tạo được những sản phẩm biết và đang sống trung thực để thành nhân chưa?

Trước nhất, cần một cách nghiêm túc và sòng phẳng trong cách chúng ta đặt ưu tiên của giáo dục con em chúng ta qua sự đối xử với thầy cô. Chúng ta thờ ơ với sự vô cảm không thể chấp nhận được của xã hội đối với họ. Chúng ta giao cho họ một trách nhiệm cực kỳ lớn mà chỉ với một mức lương không đủ cho họ ăn sáng và đổ xăng đến trường.

Có qua thì có lại, đối xử với người thầy như vậy thì người thầy làm gì có cái nghĩa để làm đúng trách nhiệm của mình? Một khi người thầy không thể làm đúng, không thể sống đúng để làm gương tốt cho con em mình thành nhân thì bàn chi đến vấn đề hiệu quả của việc dạy và học?

Người Mỹ có câu: "Đầu vào là rác thì đầu ra cũng rác" (Garbage in, garbage out). Từ ghế nhà trường đến cuộc sống trong xã hội của chúng ta, chữ Tín đã bị biến dạng tới mức không còn nhận dạng được nữa.

Trò không tin thầy (cháu bé mới tám tuổi đã biết không đi học thêm với thầy thì không làm bài được), làm ăn không tin nhau (một khảo sát quốc tế mới đây cho biết hơn 70% doanh nghiệp trong nước tin tưởng làm ăn với đối tác nước ngoài hơn đối tác trong nước), các tệ nạn xã hội, từ bán độ bóng đá đến tham nhũng, chính sách bất cập đầy rẫy.

Nhà tâm lý học B.F. Skinner đã nói: "Con người là sản phẩm của môi trường". Giáo dục phải đóng vai trò chủ động tạo dựng môi trường xã hội vì giáo dục có cơ hội tiếp cận với sản phẩm "từ thuở lên ba".

Một chính sách giáo dục có trọng tâm Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín sẽ có tác động cạnh tranh tích cực với môi trường xã hội tiêu cực và phải là điểm khởi động để cải thiện môi trường xã hội. Cái đúng bao giờ cũng là điểm gặp nhau ở cấp độ cao nhất của mọi văn hóa, tư tưởng có giá trị.

Tỷ phú Warren Buffett, người đã cống hiến hầu hết gia tài của mình (trên 30 tỉ USD) cho công việc từ thiện, thường nhắc nhở các sinh viên tốt nghiệp đại học ngày họ ra trường rằng: "Các em cần tính trung thực, sự thông minh và ý chí để thành công. Nhưng nếu các em có tất cả các yếu tố sau mà thiếu yếu tố đầu (trung thực) thì các em sẽ trở thành những người rất nguy hiểm cho xã hội và các em sẽ có khả năng tự hủy diệt".

"Tôi yêu thầy tôi, nhưng tôi còn yêu sự thật hơn ông ấy nữa"

Xã hội chúng ta mang nặng tư tưởng Khổng - Mạnh: Quân, Sư, Phụ. Vua cho một môi trường xã hội tốt để sống nên phải trung với Vua; Thầy cho cái đầu để biết sống phải đạo nên phải kính Thầy. Cha mẹ sinh con, cho con thể xác và tình thương để phát triển cái "Nhân" nên phải hiếu để với cha mẹ.

Lâu đời vì áp lực của nhu cầu chính trị, từ các thế lực cầm quyền, người dân dưới văn hóa Khổng Mạnh đã "bị" áp đặt hiểu cái trật tự xã hội theo nghĩa hủ nho: Chấp nhận xuôi tay trung với vua, "bán tự cũng vi sư", mà đã là sư thì trò không dám phản biện.

Cho nên thầy đọc còn trò chỉ có biết chép và lặp lại khuôn mẫu để trúng ý thầy. Người ta quên cái vế kia của nền văn hóa là Vua phải tốt, phải thương Dân thì Dân mới trung với Vua. Dân có ý thức được giá trị và có khả năng phản biện thì Vua mới được nghe từ Dân.

Triết gia lớn của nền văn hóa phương Tây là Aristote đã nói: "Tôi rất yêu Plato (cùng là một triết gia lớn khác), là ông thầy của tôi, nhưng tôi còn yêu sự thật hơn tôi yêu ông ấy nữa". Xã hội nào biết quý sự thật, biết đòi sự thật thì xã hội đó mới tiến hóa. Có sự thật ("Chân") thì mới có cái hay cái tốt ("Thiện") và cái đẹp ("Mỹ").

Đòi sự thật là đòi quyền phản biện để cho ra lẽ. Phản biện tức là có sự tranh luận nhằm loại bỏ cái sai và giữ cái đúng, cái hay. Phản biện là làm giàu cho cái "động" tích cực, cần thiết cho mọi tiến hóa của con người, của xã hội. Cái "tĩnh" là cái bảo thủ làm xói mòn, giết chết tính năng động phát triển. Mối nguy hại của cái "tĩnh" là làm cho người ta có một cảm giác an bình giả tạo, phản lại nhu cầu của cái "động" cần thiết.

"Giá trị của giáo dục là người học còn nhớ được cái gì sau khi đã quên hết tất cả"

Giáo trình, cách dạy, cách ra đề thi và từ đó cách học nhồi sọ trong xã hội ta hiện nay không những phản khoa học mà còn phản hiệu quả. Khi người học không có cơ hội phản biện, không được khuyến khích tìm hiểu đến nơi đến chốn thì sẽ không hiểu, không hiểu thì sẽ không biết, không biết thì sẽ không nhớ.

Giá trị cụ thể của một xã hội có nhân tố tốt là gì? Là sự ổn định xã hội từ ý thức tự trọng và tương kính (nhờ mọi người có cái nghĩa và biết lễ), là sự kết hợp hài hòa giữa người với người, giữa người với hệ thống, giữa xã hội và môi trường thiên nhiên, đưa đến kết quả tối ưu trong tất cả các giao dịch xã hội, kinh tế, chính trị (nhờ mọi người có cái trí và cái tín).

Xã hội Nhật Bản là hình ảnh cụ thể của một nền giáo dục tốt. Người Nhật hiểu và hành Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín nên dù họ không được đánh giá là dân tộc có tính sáng tạo cao nhưng họ vẫn có thể đạt được những thành tựu kinh tế-xã hội lớn lao và có một xã hội văn minh, có văn hóa hàng đầu thế giới.

Mục tiêu của giáo dục: Thành nhân trước
khi thành tài (nguồn: vietnambranding.com)

Giáo dục để thành tài. Đó là vấn đề của cái tay. Khi một người đã có văn hóa, biết tôn trọng sự thật và muốn tìm sự thật thì người ấy đã có một tinh thần khoa học, biết nhìn nhận phân tích vấn đề, có một sự chuẩn bị tốt để phát triển bản thân. Phương tiện, khả năng chuyên môn để giải quyết vấn đề chỉ là phần giá trị phụ, vì nếu không có thì cũng có thể đi mua, đi thuê.

Thành nhân là đã giải quyết được phần lớn mục đích thành tài. Với những phương tiện hiện đại của thế giới ngày hôm nay, học để có tài không còn là một thử thách khó khăn, phức tạp như trước nữa. Nguồn thông tin cho bất cứ ngành nghề nào cũng cực kỳ đa dạng, phong phú và dễ dàng tiếp cận.

Một sinh viên, kỹ sư có thể ngồi trước máy tính học để học làm được một trái bom nguyên tử mà không hề phải bước chân ra khỏi nhà. Điều kiện thành công của con người đã trở thành định tính nhiều hơn là định lượng. Mức độ thành công chỉ còn tùy thuộc vào hai yếu tố nữa (cũng định tính) là tư duy tổ chức tốt và tính kiên trì.

Vì vậy, tất cả các đại học hàng đầu thế giới hiện nay khi tuyển sinh chỉ dùng số điểm (học bạ, kỳ thi tuyển) với chỉ số 30-50%, phần còn lại là kinh nghiệm hoạt động xã hội (từ thiện, phi lợi nhuận…), thành tích chứng tỏ khả năng lãnh đạo, khả năng rèn luyện thể dục thể thao, nghệ thuật… Đó là họ tìm giá trị của cái Nhân trong tuyển sinh.

Ý thức tư duy đã rõ ràng như thế. Nếu xã hội đã có sự đồng thuận theo mục tiêu của giáo dục thì vấn đề còn lại là tổ chức cho được một hệ thống cấu trúc để đạt được mục tiêu đó. "Đổi mới" luôn là một quá trình đấu tranh nhọc nhằn để từ bỏ những thói quen, cách sống, cách suy nghĩ, cách làm việc chưa hợp lý. Nhưng xã hội cần phải có một sự lựa chọn dứt khoát để nắm bắt cơ hội thăng tiến, hội nhập thành công vào nền kinh tế tri thức của thế kỷ XXI.

Sĩ Chương (Trích từ cuốn sách "Nói chuyện làm ăn", NXB Trẻ, có sự chỉnh sửa của tác giả)

Chia sẻ bởi
CSKH WLike 0916183300 - 0984236411
Thiết kế website bởi Wlike.vn

Thực hiện mọi biện pháp để trẻ được đi học

Thực hiện mọi biện pháp để trẻ được đi học

Trước phản ánh về việc hàng trăm trẻ 3 tuổi ở xã Yên Bình (huyện Thạch Thất) không được đi học mà dư luận xôn xao suốt tuần qua, lãnh đạo Sở GD&ĐT đã yêu cầu huyện Thạch Thất gấp rút thực hiện mọi biện pháp để đưa trẻ đến trường.
Theo báo cáo của Phòng GD&ĐT huyện Thạch Thất, trường Mầm non xã Yên Bình gồm 16 phòng học ở 5 điểm trường. Những năm trước, do điều kiện cơ sở vật chất hạn chế, nhà trường sử dụng nhà văn hóa của các thôn làm lớp học. Tuy nhiên, đầu năm học này, kết quả kiểm tra thực tế cho thấy, những điểm trường ở nhà văn hóa thôn không đủ điều kiện cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ nên UBND huyện Thạch Thất đã chỉ đạo, năm học 2014 - 2015, cơ sở vật chất của trường đến đâu thì đón trẻ đến đó. Vì vậy, cả xã có 871 trẻ ở các lứa tuổi 2, 3, 4, 5 nhưng căn cứ vào điều kiện thực tế, Phòng GD&ĐT huyện chỉ giao chỉ tiêu tuyển sinh là 479 trẻ; trong đó, tỷ lệ trẻ 4 và 5 tuổi được huy động ra lớp là 100%, trẻ 3 tuổi là 70/194 cháu được ra lớp (chiếm 33%) và 2 tuổi là gần 35%.

Đoàn thanh niên xã Thạch Xá, huyện Thạch Thất tổ chức hoạt động tình nguyện tại trường mầm non trên địa bàn.

Việc cả xã chỉ có 70/194 trẻ trong độ tuổi 3 tuổi được ra lớp khiến nhiều phụ huynh bức xúc. Ông Đinh Như Hùng - Phó Chủ tịch xã Yên Bình cũng xác nhận từ khi sáp nhập về Hà Nội, xã Yên Bình được đầu tư 3 điểm trường mầm non. "Không hiểu tính toán thế nào mà hiện nay cả 3 điểm trường ấy đều không đủ năng lực để tiếp nhận tất cả trẻ của xã dẫn đến tình trạng thiếu lớp. Ngoài ra, còn rất nhiều điểm trường khác hiện cũng chưa có cơ sở vật chất, các cháu nhỏ đều phải đi học nhờ ở Nhà văn hóa của các thôn, thậm chí có điểm trường như thôn Thuống, các cô giáo phải cải tạo cả nhà kho, nhà để xe tang của thôn để làm lớp học cho các cháu mà vẫn không đủ".
Lý giải về điều này, bà Đỗ Thị Thúy Nga - Phó Trưởng phòng GD&ĐT huyện Thạch Thất cho biết: Ở 3 nơi còn lại, do phòng học quá nhỏ (trên dưới 30m2) nên chỉ có thể phục vụ cho trẻ 2 tuổi. Ngoài tuyên truyền để người dân hiểu và thông cảm, bà Nga cho biết, tới đây sẽ tham mưu để cấp có thẩm quyền đẩy nhanh tiến độ thực hiện xây dựng trường Mầm non Yên Bình theo kế hoạch của UBND TP để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu gửi trẻ của người dân.
Trao đổi với phóng viên báo Kinh tế & Đô thị, bà Phạm Thị Hồng Nga - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội cho biết: "Theo chủ trương của TP, Sở GD&ĐT Hà Nội đã chỉ đạo rõ về việc trẻ trong độ tuổi đi học có nhu cầu đến trường đều được đáp ứng. Song, Hà Nội bình quân mỗi năm tăng 28.000 - 35.000 trẻ trong độ tuổi mầm non đi học. Mặc dù, trong 4 năm qua Hà Nội đã xây mới thêm 158 trường mầm non, nhưng cũng chưa đáp ứng hết nhu cầu. Một trong những đơn vị khó khăn là xã Yên Bình, huyện Thạch Thất. Sở đã chỉ đạo có tăng sĩ số lớp học, tạo điều kiện tối đa để người dân có nhu cầu được gửi con. Ngoài ra, Sở cũng đề nghị huyện Thạch Thất tận dụng các phòng truyền thống, chức năng, phòng họp để lấy chỗ nhận trẻ; lập tức xây thêm phòng học tạm, tạo điều kiện tối đa để mọi trẻ được hưởng bình đẳng trong học tập. Đây là việc làm chính đáng".
Trung Anh

Chia sẻ bởi
CSKH WLike 0916183300 - 0984236411
Thiết kế website bởi Wlike.vn

Học để trở thành nhà đầu tư tài ba.

Học để trở thành nhà đầu tư tài ba.


Làm thế nào để trở thành một nhà đầu tư tài ba?. Khóa học: “Đầu tư Chứng Khoán" sẽ giúp bạn giải bài toán đó.


Bài toán về việc đầu tư gì vào thời điểm này vẫn là một câu hỏi khó khi lãi suất ngân hàng hiện nay giảm chỉ còn 5% - 7% /năm, Các kênh đầu tư như Chứng Khoán, Vàng, Bất động sản đang là sự chọn lựa của nhiều Nhà đầu tư hiện nay, vậy Nhà đầu tư nên chọn kênh nào để đầu tư an toàn và ít rủi ro nhất?

Tham gia khóa học: “Đầu tư Chứng Khoán - Khóa cơ bản và nâng cao tại Trung Tâm Đào Tạo và Tư Vấn Đầu Tư GIC cùng với những giảng viên dày dạn kinh nghiệm trong lĩnh vực đầu tư này”. Khóa học là sự kết hợp hài hòa giữa lý thuyết cơ bản và phân tích kỹ thuật, trải nghiệm giao dịch thực tế. Trong quá trình học, Nhà Đầu Tư được sử dụng tài khoản để giao dịch, tham gia và chia sẻ kinh nghiệm thực tế tại các sàn giao dịch Chứng Khoán hàng đầu Việt Nam.

Cùng với sự bấp bênh của thị trường đầu tư hiện nay như:

Thị trường vàng: Chưa rõ xu hướng

Trên thị trường Vàng, những giải pháp quản lý thị trường của ngân hàng đã bước đầu phát huy được hiệu quả. Theo nhận định của một số chuyên gia, tình trạng vàng hóa không còn nữa. Tuy nhiên, mức chênh lệch giữa giá vàng trong nước và giá vàng thế giới vẫn cao. Đây là điều các Nhà đầu tư cần cân nhắc nếu như định đổ vốn vào vàng.

Theo nhiều chuyên gia Ngân hàng, với những giải pháp vừa qua tình trạng vàng hóa đã giảm, nhưng vẫn có nhiều nguyên nhân dẫn tới sự chênh lệch giá trong nước và thế giới quá lớn. Đó là vì người dân vẫn có tâm lý giữ vàng, thị trường vàng trong nước chưa liên thông với vàng thế giới. Thời gian tới, sự chênh lệch này có thể còn tiếp tục giảm.





Bất động sản: Kỳ vọng trong gian khó


Những tín hiệu tốt cho thị trường đã có và những dự đoán, lời khuyên cũng đã được đưa ra nhưng “lý thuyết vốn chỉ màu xám”, muốn thị trường đổi màu xanh còn cần thêm nhiều yếu tố: niềm tin, vốn... và quan trọng nhất là nhu cầu. Vậy nên, có thể năm 2014 chỉ là cánh cửa để bước sang một chu kỳ mới của thị trường. Giới đầu tư, kinh doanh BĐS có thể phải chờ đợi thêm một thời gian nữa, một năm, hai năm… hay lâu hơn nữa mới quay được về thời hoàng kim của mình.


Đầu tư chứng khoán: Chứng khoán vẫn là kênh đầu tư số 1


Thống kê cho biết TTCK Việt Nam là TTCK tăng trưởng mạnh nhất thế giới từ đầu năm 2014 đến nay là kênh đầu tư mang nhiều lợi nhuận nhất bên cạnh các kênh đầu tư quen thuộc là CK, vàng, BĐS, ngoại tệ và gửi tiết kiệm. Mặc dù mức tăng điểm là đáng mơ ước nhưng nhiều dự báo từ các cơ quan quản lý, tổ chức tài chính, các chuyên gia, giới đầu tư đều chung nhận định đây chỉ mới bắt đầu chân con sóng tăng trưởng dài hạn trờ lại sau giai đoạn dài suy giảm (2007 đến đầu năm 2013).




Trong khi đó, trên thị trường Chứng Khoán việt nam Vn-Index tăng hơn 23%, HNX-Index lên 19% sau 12 tháng trở thành một trong những sự kiện nổi bật nhất của năm 2013. Sự gia tăng của các chỉ số Chứng Khoán trong năm 2013 đã đưa Việt Nam trở thành một trong những nước có độ phục hồi mạnh nhất thế giới.

Thì việc học và nâng cao các kỹ năng đầu tư sẽ giúp các nhà đầu tư an tâm hơn trong việc đầu tư và nắm bắt thị trường.

Chia sẻ bởi
CSKH WLike 0916183300 - 0984236411
Thiết kế website bởi Wlike.vn